Die Remediërende Onderrig (R.O.) department streef daarna om leerders met leerhindernisse te help.  Ons spesialiseer in Wiskunde en Afrikaans. Die doel is om leerders holisties te ontwikkel en met selfvertroue toe te rus.Juf. Cornelle Jordaan is verantwoordelik vir lees en spel en Juf. Helét van der Merwe vir Wiskunde. R.O.-leerders word in nie-eksamen vakperiodes gehelp om enige agterstande in te haal.

Willem Postma se R.O. departement is ook verantwoordelik vir die afneem van die ASB-toetsings. Leerders word eers deur hul klasopvoeder geïdentifiseer en daarna deur die R.O. departement getoets. Skolastiese toetsings kan ook deur sielkundiges afgeneem word waarna leerders vir R.O. verwys kan word. Die R.O. departement en Prisma Possies werk saam, maar bied verskillende dienste.

****

Remediërende onderrig (dikwels na verwys as herstelonderrig) is ‘n gespesialiseerde vorm van opvoeding wat daarop gemik is om leerders te help wat sukkel om sekere vaardighede of konsepte te bemeester. Dit gaan nie oor die “oordra” van nuwe leerstof nie, maar eerder oor die regstelling of versterking van gapings in ‘n leerder se kennis.

1. Die Doelwit

Die hoofdoel is om ‘n leerder wat agtergeraak het, weer op dieselfde vlak as sy of haar portuurgroep te kry. Dit fokus dikwels op die fondament van leer van:

– Geletterdheid: Lees, spelling en skryfvaardighede.

– Syfergeletterdheid: Basiese wiskundige konsepte en logiese redenering.

2. Vir wie is dit bedoel?

Dit is bedoel vir leerders wat teen ‘n stadiger pas vorder as die res van die klas, dikwels as gevolg van:

– Spesifieke leerhindernisse (soos disleksie of diskalkulie).

– Gapings in vroeëre onderwys (byvoorbeeld as gevolg van siekte of skoolwisseling).

Probleme met konsentrasie of prosessering.

3. Hoe verskil dit van gewone onderrig?

Terwyl ‘n gewone klaskameronderwyser ‘n breë kurrikulum aan ‘n groot groep moet oordra, werk remediërende onderwys gewoonlik so:

Kleiner groepe of individueel: Dit bied die geleentheid vir intensiewe aandag.

Aangepaste tempo: Die leerstof word stadiger en meer herhalend aangebied.

Multisensoriese tegnieke: Daar word dikwels van visuele hulpmiddels, tasbare voorwerpe (soos blokkies vir wiskunde) en beweging gebruik gemaak om konsepte vas te lê.

Diagnosties: Die onderwyser ontleed presies waar die fout lê (byvoorbeeld: verstaan die kind nie breuke nie, of sukkel hulle bloot met die basiese tafels?).

4. Die rol van die Remediërende Onderwyser

Hierdie opvoeders werk dikwels nou saam met ouers en sielkundiges. Hulle skryf gereeld vorderingsverslae en pas die leerplan aan om by die kind se spesifieke behoeftes te pas, sodat die kind selfvertroue kan herwin en nie moedeloos word in die hoofstroomklas nie.

Kortom, dit is die veiligheidsnet wat verseker dat leerders nie deur die stelsel val wanneer die akademiese druk toeneem nie.

****

Wat is Konsessies?

Konsessies is spesifieke toegewings wat gemaak word om te kompenseer vir ‘n leerhindernis wat die leerder se spoed of prosessering beïnvloed.

Algemene voorbeelde:

Addisionele tyd: Gewoonlik 5, 10 of 15 minute ekstra per uur om leerders met stadige prosessering of leesprobleme te help.

Leesassistent (Leser): Iemand wat die vraestel hardop aan die leerder voorlees, maar dit nie verduidelik nie.

Skryfassistent (Skrywer): Die leerder dikteer die antwoorde en die assistent skryf dit presies so neer.

Spellingvrystelling: Waar punte nie afgetrek word vir spelfoute nie, mits die woord foneties herkenbaar is (dikwels vir leerders met ernstige disleksie).

Handskrifvrystelling: Word toegeken wanneer ‘n leerder se handskrif weens neurologiese redes onleesbaar is.

Waarom word dit toegeken?

Die doel is nie om die leerder ‘n onregverdige voordeel bo ander te gee nie, maar om die hindernis te neutraliseer.

Byvoorbeeld: As ‘n leerder briljant is in Wiskunde maar as gevolg van disleksie nie die vrae kan lees nie, toets die vraestel sy leesvermoë in plaas van sy wiskundige vermoë. Deur ‘n “Leser” toe te ken, kan die leerder wys wat hy werklik van Wiskunde weet.

Hoe word dit goedgekeur?

Dit is ‘n formele proses. Daar kan nie sommer net besluit word om ‘n leerder ekstra tyd te gee nie. Dit vereis gewoonlik:

Psigo-opvoedkundige assesserings deur ‘n sielkundige of terapeut.

Mediese verslae (indien van toepassing).

Bewyse van skoolwerk wat wys dat die leerder sonder die hulp nie sy potensiaal kan bereik nie.

Aansoek by die Onderwysdepartement wat ‘n amptelike goedkeuringsbrief uitreik.

****

Vir meer inligting: ro@wpps.co.za